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《电路基础》课程教学方法的探讨

时间:2016-09-04 06:14点击:

机电工程学院  王艳玲

《电路基础》课程是电类专业的专业基础课程,也是研究生入学考试的专业课之一。从课程地位来说,它在整个专业课的教学中,起着承上启下的作用,在电类专业人才培养方案中占据重要地位。

《电路基础》课程具有基本原理、基本概念繁多,逻辑性强,与前期课程如高等数学、大学物理等联系密切的特点,学生前期的学习效果对本课程的影响较大,对于绝大多数同学来说都是难度较大的一门课程。

如何把握课程的主线和重点,在有限的课时内,从培养应用型人才出发,使学生既掌握电路分析的方法,思路,又具有较强的实际动手能力,从而激发学生学习的主观能动性,成为教学方法探讨的主要问题。

(一)培养学生的学习兴趣

由于本课程的教学内容抽象、难度较大,重点、难点难以掌握等原因,许多学生刚开始就缺乏起码的自信心,产生畏惧心理,没有兴趣。要使学生对本课程产生兴趣,除了要求教师精通教学内容,具备一定的讲课经验之外,还要不断地进行教学研究和教学方法的改进,重视激发学生的思维能力。要注意营造和谐的课堂氛围,充分调动学生的积极性,要有适时的鼓励和表扬,激发学生的学习兴趣。

(二)合理组织教学内容

在《电路基础》课程授课中,学生容易把每一章内容独立起来理解和学习,不能从整体上把握课程系统。因此,要做到纵观全书,抓住关键,突出重点,把主要时间花在讲解重要概念、基本原理和基本方法上,引导学生掌握课程内容的内在关联性。对于各章节,注重培养学生从总体上把握内容,理解本章节的作用和地位以及和其他章节内容在总体结构上的联系。

(三)构建教与学互动的教学模式。

教学互动,要突出互动、互助、互促。在讲述原理性的内容时,很多原理性的知识都是由浅到深,环环相扣的,教师针对教学内容,创设问题情境,通过课堂提问和引导,让学生加深对教学内容的理解,达到掌握学习内容的目的。把部分时间留给学生去思考、讨论、总结,实现师生间、学生间的互动作用,达到对基本理论知识的加深理解。

(四)加强备课环节

教师在教学过程中不仅要做到基本概念清楚、系统性强,还要自身不断学习,充实提高自己,以适应技术发展对电路课程的要求。要不断地总结经验和不足,不断进行调整改进,才会有好的教学效果。对于重点、难点或比较抽象的概念,备课时要考虑在课堂上如何用易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受。在引出重点、难点问题时,要有意识地启发引导学生思考,使学生变被动为主动去理解难点和重点。

(五)及时的教学反馈

反馈形式可以是:课堂提问、讨论,课下答疑及沟通,作业与实验报告等。其中通过习题测验教学效果尤为重要。为了达到有效的检测目的,在选题时应注意选题的代表性,包括两方面:针对理论课教学中一些比较抽象的、容易混淆的基本概念和基本原理而设计的习题;针对基本理论的操作和应用而设计的习题。通过学生对习题的完成情况,及时地发现教学中所存在的问题,进行分析和讨论,加深学生对基本概念和基本理论的理解,起到举一反三、触类旁通的作用,达到教学的目的。

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